การเรียนรู้ พยายามรับรู้ว่าโรงเรียนจะเป็นเพียงส่วนหนึ่ง ของการแก้ปัญหาสำหรับบุตรหลานของคุณ และทิ้งความเครียดไว้เบื้องหลัง ทัศนคติของคุณ การสนับสนุน การให้กำลังใจและการมองโลกในแง่ดี จะส่งผลยาวนานที่สุดต่อลูกของคุณ เคล็ดลับการระบุว่าลูกของคุณเรียนรู้ได้ดีที่สุดอย่างไร ทุกคนไม่ว่าจะมีความบกพร่องทาง การเรียนรู้ หรือไม่ก็ตาม ล้วนมีสไตล์การเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง บางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากการดูหรือการอ่าน
บางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากการฟัง และบางคนเรียนรู้ด้วยการลงมือทำ คุณสามารถช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้ โดยการระบุรูปแบบการเรียนรู้หลักของพวกเขา ลูกของคุณเป็นผู้เรียนด้านการมองเห็น ผู้เรียนด้านการได้ยิน หรือผู้เรียนด้านการเคลื่อนไหวร่างกายหรือไม่ เมื่อคุณทราบวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ได้ดีที่สุดแล้ว คุณสามารถทำตามขั้นตอน เพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนรู้ประเภทนั้นได้รับการส่งเสริมในห้องเรียน และระหว่างการศึกษาที่บ้าน
รายการต่อไปนี้จะช่วยคุณระบุว่า บุตรหลานของคุณเป็นผู้เรียนประเภทใด ลูกของคุณเป็นผู้เรียนด้านการมองเห็นหรือไม่ ผู้เรียนที่มองเห็น-เรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการมองเห็นหรือการอ่าน ทำได้ดีเมื่อนำเสนอเนื้อหา และทดสอบด้วยสายตาแทนที่จะเป็นคำพูด ใช้ประโยชน์จากบันทึกที่เป็นลายลักษณ์อักษร ทิศทาง แผนภาพ แผนภูมิ แผนที่และรูปภาพ ขอให้รักการวาดภาพ อ่านและเขียนมักจะเก่งในการสะกดคำ ลูกของคุณเป็นผู้เรียนรู้การได้ยินหรือไม่
ผู้เรียนทางการได้ยิน-เรียนรู้ได้ดีที่สุดจากการฟัง ทำได้ดีในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบบรรยาย และรายงานปากเปล่าและแบบทดสอบ รับประโยชน์จากการอภิปรายในชั้นเรียน การพูดแนะนำตัว กลุ่มการเรียนรู้ อาจรักดนตรี ภาษาและการอยู่บนเวที ลูกของคุณเป็นผู้เรียนด้านการเคลื่อนไหวร่างกายหรือไม่ ผู้เรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย เรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยลงมือทำและเคลื่อนไหว-ทำได้ดีเมื่อพวกเขาสามารถเคลื่อนไหว สัมผัส สำรวจและสร้างสรรค์เพื่อเรียนรู้
รับประโยชน์จากกิจกรรมภาคปฏิบัติ ห้องเรียนทดลอง อุปกรณ์ประกอบฉาก การละเล่นและทัศนศึกษา อาจรักกีฬา ละคร เต้นรำ ศิลปะป้องกันตัวและศิลปะและงานฝีมือ เคล็ดลับการเรียนสำหรับผู้เรียนประเภทต่างๆ สำหรับผู้เรียนที่มองเห็น ใช้หนังสือ วิดีโอ คอมพิวเตอร์ โสตทัศนูปกรณ์และแฟลชการ์ด จดบันทึกที่มีรายละเอียด รหัสสีหรือไฮไลท์ สร้างโครงร่าง ไดอะแกรมและรายการ ใช้ภาพวาดและภาพประกอบควรเป็นสี จดบันทึกโดยละเอียดในชั้นเรียน
สำหรับผู้เรียนด้านการได้ยิน-อ่านโน้ตหรือสื่อการเรียนรู้ออกมาดังๆ ใช้การเชื่อมโยงคำและการพูดซ้ำเพื่อจดจำ เรียนกับนักเรียนคนอื่นๆพูดคุยสิ่งต่างๆ ผ่านฟังหนังสือในเทปหรือสิ่งบันทึกเสียงอื่นๆ ใช้เทปบันทึกเสียงเพื่อฟังการบรรยายอีกครั้งในภายหลัง สำหรับผู้เรียนการเคลื่อนไหวร่างกาย รับมือ ทำการทดลองและทัศนศึกษา ใช้เครื่องมือการศึกษาตามกิจกรรม เช่น การแสดงบทบาทสมมติหรือการสร้างแบบจำลอง เรียนเป็นกลุ่มย่อยและพักบ่อยๆ
ใช้เกมหน่วยความจำและแฟลชการ์ด เรียนโดยเปิดเพลงเป็นแบ็คกราวน์ คิดว่าความสำเร็จในชีวิตมากกว่าความสำเร็จในโรงเรียน ความสำเร็จหมายถึงสิ่งต่างๆ สำหรับผู้คนที่แตกต่างกัน แต่ความหวังและความฝันของคุณสำหรับลูกของคุณ อาจขยายออกไปไกลเกินกว่าใบรายงานที่ดี บางทีคุณอาจหวังว่าอนาคตของลูกจะมีงานที่สมหวัง และความสัมพันธ์ที่น่าพึงพอใจ หรือครอบครัวที่มีความสุขและความรู้สึกพึงพอใจ ประเด็นก็คือความสำเร็จในชีวิต
มากกว่าแค่ความสำเร็จในโรงเรียน ไม่ได้ขึ้นอยู่กับวิชาการ แต่ขึ้นอยู่กับสิ่งต่างๆ เช่น ความรู้สึกที่ดีของตัวเอง ความเต็มใจที่จะขอความช่วยเหลือและยอมรับ ความมุ่งมั่นที่จะพยายามต่อไปแม้จะมีความท้าทาย ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์อันดีกับผู้อื่น และคุณสมบัติอื่นๆที่ไม่ง่ายเท่ากับผลการเรียนและคะแนนสอบ ทักษะเพื่อความสำเร็จในชีวิต ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ การศึกษา 20 ปีที่ติดตามเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จนถึงวัยผู้ใหญ่
ระบุคุณลักษณะ ความสำเร็จในชีวิต ประการต่อไปนี้ การมุ่งเน้นไปที่ทักษะกว้างๆเหล่านี้ จะช่วยให้ลูกของคุณมีพัฒนาการที่ดีในชีวิตได้ การตระหนักรู้ในตนเองและความมั่นใจในตนเอง สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ การตระหนักรู้ในตนเอง ความรู้เกี่ยวกับจุดแข็ง จุดอ่อนและความสามารถพิเศษ และความมั่นใจในตนเองเป็นสิ่งสำคัญมาก การต่อสู้ในห้องเรียนอาจทำให้เด็กสงสัย ในความสามารถของตนเอง และตั้งคำถามถึงจุดแข็งของตนเอง
ขอให้ลูกของคุณเขียนรายการจุดแข็ง และจุดอ่อนของพวกเขา พูดคุยเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของคุณกับลูกของคุณ กระตุ้นให้บุตรหลานของคุณพูดคุยกับผู้ใหญ่ ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ และถามเกี่ยวกับความท้าทายตลอดจนจุดแข็งของพวกเขา ทำงานร่วมกับบุตรหลานของคุณในกิจกรรม ที่อยู่ในความสามารถของพวกเขา สิ่งนี้จะช่วยสร้างความรู้สึกแห่งความสำเร็จและความสามารถ ช่วยลูกของคุณพัฒนาจุดแข็ง และความปรารถนาของพวกเขา
ความรู้สึกหลงใหลและมีทักษะในด้านใดด้านหนึ่ง อาจเป็นแรงบันดาลใจให้ทำงานหนักในด้านอื่นๆด้วย เป็นเชิงรุก คนเชิงรุกสามารถตัดสินใจ และดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาหรือบรรลุเป้าหมายได้ สำหรับบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ การแสดงท่าทีเชิงรุกยังเกี่ยวข้องกับการสนับสนุนตนเอง เช่น การขอที่นั่งหน้าห้องเรียน และความเต็มใจที่จะรับผิดชอบต่อการเลือกต่างๆ พูดคุยกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เกี่ยวกับการแก้ปัญหา
รวมถึงแบ่งปันวิธีการจัดการกับปัญหาในชีวิตของคุณ ถามลูกของคุณว่าพวกเขาจัดการกับปัญหาอย่างไร ปัญหาทำให้พวกเขารู้สึกอย่างไร พวกเขาตัดสินใจอย่างไรว่าจะดำเนินการอย่างไร หากลูกของคุณลังเลที่จะเลือกและลงมือทำ ให้ลองจัดหาสถานการณ์ที่ปลอดภัย เพื่อทดสอบน้ำ เช่น เลือกสิ่งที่จะทำเป็นอาหารเย็น หรือคิดวิธีแก้ปัญหาสำหรับความขัดแย้งเรื่องตารางเวลา พูดคุยถึงปัญหาต่างๆ การตัดสินใจที่เป็นไปได้ และผลลัพธ์กับลูกของคุณ
ให้ลูกของคุณแกล้งทำเป็นส่วนหนึ่ง ของสถานการณ์และตัดสินใจด้วยตัวเอง ความเพียร ความอุตสาหะเป็นแรงผลักดันให้ดำเนินต่อไป แม้จะมีความท้าทายและความล้มเหลว และความยืดหยุ่นในการเปลี่ยนแผนหากสิ่งต่างๆ ไม่ได้ผล เด็กหรือผู้ใหญ่ ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจต้องทำงานหนักขึ้น และนานขึ้นเนื่องจากความพิการของพวกเขา พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับช่วงเวลาที่พวกเขาพยายาม ทำไมพวกเขาถึงทำต่อไป แบ่งปันเรื่องราว
เมื่อคุณเผชิญกับความท้าทายและไม่ยอมแพ้ สนทนาความหมายของการเดินหน้าต่อไปแม้ว่าสิ่งต่างๆจะไม่ง่ายก็ตาม พูดคุยเกี่ยวกับผลตอบแทนของการทำงานหนัก รวมถึงโอกาสที่พลาดไปจากการยอมแพ้ เมื่อลูกของคุณทำงานหนักแต่ล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมาย ให้พูดคุยถึงความเป็นไปได้ต่างๆเพื่อก้าวไปข้างหน้า
บทความอื่นๆที่น่าสนใจ การตั้งครรภ์ อธิบายเกี่ยวกับการวินิจฉัยการตั้งครรภ์ที่ท่อนำไข่แบบก้าวหน้า
